ROK SZKOLNY 2025/2026
CZERWIEC
Tematy kompleksowe:
- Dzieci z całego świata (1.06-5.06) – I tydzień
- Podróże po Polsce (8.06-12.06) – II tydzień
- Podróże po Europie (15.06-19.06) – III tydzień
- Wkrótce wakacje (22.06-30.06) – IV tydzień
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
- Rozwijanie motoryki małej; usprawnianie aparatu artykulacyjnego; rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej; stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjnych; rozwijanie pamięci i percepcji słuchowej; doskonalenie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej; wdrażanie do pobytu na świeżym powietrzu, niezależnie od warunków atmosferycznych; wdrażanie do podejmowania aktywności ruchowej na świeżym powietrzu; doskonalenie umiejętności sprawnego posługiwania się nożyczkami; rozwijanie sprawności manualnej i spostrzegawczości; rozwijanie refleksu; doskonalenie zdolności manualnych dzieci; budowanie świadomości ciała i przestrzeni.
- Wzmacnianie poczucia wartości; budowanie poczucia pewności siebie; budowanie pozytywnego obrazu siebie; rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć
i emocji; kształtowanie u dzieci umiejętności wyrażania własnych uczuć, potrzeb i opinii w sposób spokojny, stanowczy i uprzejmy; wdrażanie do budowania wspomnień i kształtowania systemu wartości; rozwijanie kompetencji społecznych. - Wdrażanie do zgodnej zabawy; kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu; rozwijanie umiejętności współdziałania w małych grupach; wdrażanie dzieci do uczestnictwa w uroczystościach; rozwijanie postaw prospołecznych; budowanie wiedzy dziecka na temat dobrego wychowania; kształtowanie postawy szacunku wobec innych ludzi; rozwijanie świadomości siebie jako odrębnej istoty; kształtowanie postawy otwartości na inne kultury, smaki, zwyczaje; kształtowanie otwartości na siebie, świat i ludzi; wzmacnianie postawy szacunku wobec innych ludzi i zwyczajów.
- Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania; rozwijanie mowy i myślenia; kształtowanie umiejętności uzasadniania swojej wypowiedzi; rozwijanie zainteresowań i kształtowanie nawyków czytelniczych; rozwijanie umiejętności przeliczania, liczenia; doskonalenie umiejętności wokalnych i rytmicznych; rozwijanie pomysłowości i kreatywności; poznawanie różnych zjawisk przyrodniczo-fizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń; doskonalenie umiejętności wypowiadania się; budowanie wiedzy dziecka o otaczającym je świecie; rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego; doskonalenie uważności i umiejętności koncentrowania się na określonej czynności; rozwijanie umiejętności służących zdobywaniu wiedzy; rozwijanie logicznego myślenia; rozwijanie umiejętności rozwiązywania zagadek; rozwijanie zainteresowań przyrodniczych; wzbogacanie biernego i czynnego słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia dotyczące zawodów związanych z podróżami; budowanie wiedzy dziecka dotyczącej ustanowienia i obchodów dnia dziecka; budowanie wiedzy dziecka na temat jego praw i obowiązków; budowanie wiedzy dziecka o Polsce; wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa w czasie pobytu nad morzem; budowanie wiedzy o ekosystemie jeziora; poszerzanie czynnego i biernego słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z górami; budowanie pozytywnego obrazu Polski; kształtowanie umiejętności planowania; kształtowanie umiejętności uczenia się; kształtowanie świadomości walorów innych kultur; doskonalenie umiejętności taktowania; rozwijanie umiejętności rozpoznawania i opisywania różnych zapachów; budowanie wiedzy dziecka o zmyśle węchu; wzbogacanie biernego i czynnego słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane ze zmysłem węchu; budowanie wiedzy o pojezierzach.
WIERSZ
Martyna Marzec
„Moje prawa”
Mam prawo do jedzenia,
do snu, do odpoczywania.
Do bajeczek, do huśtania,
do przytuleń i śpiewania.
Gdy się boję – mogę krzyczeć,
gdy się smucę – mogę płakać.
Mam też prawo się uśmiechać
i do chmurki czasem machać.
Mam prawo do domu, gdzie spokój mieszka,
do spokojnego snu i własnego łóżeczka.
Mam prawo do głosu, by mówić, co czuję,
by świat mnie wysłuchał – gdy coś mnie nurtuje.
To są prawa, które chronią mnie z każdej strony,
by dorosnąć w miłości – szczęśliwy i spełniony.
PIOSENKA
Krystyna Gowik
„Jestem szczęśliwym dzieckiem”
Ref.: Jestem, jestem, jestem szczęśliwym dzieckiem.
Jestem, jestem, jestem szczęśliwym dzieckiem.
Skaczę, biegam, tańczę, śpiewam
i miło się uśmiecham.
Mam marzenia do spełnienia.
1.Mama i tata kochają mnie.
Z siostrą i bratem świetnie bawię się.
Ref.: Jestem…
2.Mam w domu kota, mam także psa.
O te zwierzęta dbam każdego dnia.
Ref.: Jestem…
3.W moim przedszkolu przyjaciół mam.
Dobrze się czuję, gdy nie jestem sam.
Ref.: Jestem…
MAJ
Tematy kompleksowe:
- Tydzień z kulturą i sztuką.
- Wiosenna łąka.
- Wielkie społeczności.
- Moja rodzina.
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
- wzbogacenie biernego i czynnego słownictwa o zwroty i wyrażenia związane z zawodami związanymi z kulturą i sztuką;
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych – wzbogacenie słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z łąką;
- rozwijanie zainteresowania dziecka otaczającym je światem, wzbogacenie wiedzy dziecka na temat zmysłów: węchu i zapachu;
- wzbogacenie słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z życiem w wielkich społecznościach, z życiem w stadzie;
- budowanie czynnego i biernego słownictwa dotyczącego rodziny;
- poznanie liter „F”, „f”, „G”, „g”, „H”, „h”;
- utrwalenie poznanych liter drukowanych – układanie wyrazów z liter alfabetu ruchomego, czytanie prostych wyrazów z poznanych liter drukowanych;
- ćwiczenia utrwalające w liczeniu w celowo stworzonych sytuacjach zabawowych i zadaniowych liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym, kojarzenie liczby wyrażonej liczebnikiem z odpowiednią cyfrą;
WIERSZ
„Mama i tata”
Jadwiga Koczanowska
Mama i tata to świat nasz cały:
ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,
to dobre, czułe, pomocne ręce
i kochające najmocniej serce.
To są wyprawy do kraju baśni,
wakacje w górach, nad morzem, na wsi,
loty huśtawką, prawie do słońca,
oraz cierpliwość, co nie ma końca.
Kochana Mamo, kochany Tato,
dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,
że nas kochacie, że o nas dbacie
i wszystkie psoty nam wybaczacie.
PIOSENKA
„Cztery ważne słowa”
sł. i muz. Krystyna Gowik
Kochani rodzice, ja chcę wciąż od nowa
mówić wam codziennie takie cztery słowa:
kocham, szanuję, doceniam, dziękuję!
Kocham, szanuję, doceniam, dziękuję!
Ref: Bo piękny i jasny jest ten świat,
gdy dom i rodzinę się ma!
Bo piękny i jasny jest ten świat,
gdy dom i rodzinę się ma!
Kochani rodzice, za miłość, za życie
jeszcze wiele razy tutaj usłyszycie:
kocham, szanuję, doceniam, dziękuję!
Kocham, szanuję, doceniam, dziękuję!
Ref: Bo piękny……
Kochani rodzice, za trud wychowania
Posłuchajcie proszę, mojego śpiewania:
kocham, szanuję, doceniam, dziękuję!
Kocham, szanuję, doceniam, dziękuję!
Ref: Bo piękny……
KWIECIEŃ
Tematy kompleksowe:
- Wielkanoc (30.03-3.04) – I tydzień
- Z książką za pan brat (7.04-10.04) – II tydzień
- Kosmos (13.04-17.04) – III tydzień
- Ziemia – moja planeta (20.04-24.04) – IV tydzień
- Piękno muzyki (27.04-30.04) – V tydzień
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
- Rozwijanie motoryki małej; usprawnianie aparatu artykulacyjnego; rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej; stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjnych; rozwijanie pamięci
i percepcji słuchowej; doskonalenie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej; wdrażanie do pobytu na świeżym powietrzu, niezależnie od warunków atmosferycznych; wdrażanie do podejmowania aktywności ruchowej na świeżym powietrzu. - Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności i oryginalności; kształtowanie odporności emocjonalnej.
- Wdrażanie do zgodnej zabawy; kształtowanie postawy przywiązania do tradycji rodzinnych i narodowych; kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu.
- Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania; rozwijanie mowy i myślenia; rozwijanie języka pod względem komunikacyjnym, gramatycznym orazmowy wiązanej; wzbogacanie słownika dziecka o zwroty i wyrażenia związane z przygotowaniami do Świąt Wielkanocnych; wzbogacanie biernego i czynnego słownika dziecka związanego ze zwyczajami wielkanocnymi; budowanie wiedzy dziecka na temat powstawania książki; doskonalenie umiejętności składania życzeń z okazji zbliżających się świąt i wypowiadania się pełnymi zdaniami; kształtowanie umiejętności uzasadniania swojej wypowiedzi; rozwijanie zainteresowań i kształtowanie nawyków czytelniczych; rozwijanie zainteresowania książką; kształtowanie pojęcia liczby; wdrażanie do poprawnego posługiwania się terminami matematycznymi; rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 10; rozwijanie umiejętności wokalnych oraz doskonalenie umiejętności wokalnych i rytmicznych; wyzwalanie aktywności twórczej; rozwijanie pomysłowości i kreatywności; rozwijanie umiejętności wykonywania pracy zgodnie z podaną instrukcją.
PIOSENKA
Zozi
„Znaki Wielkanocy”
1.Te mazurki ozdobione migdałami
Te koszyki wypełnione pisankami
Te baranki ulepione z marcepanu
Bazie kotki od staruszki ze straganu
Ref. To są znaki tradycyjnej Wielkanocy
Kiedy życie się odradza do swej mocy
To znaki rozbudzonej świeżo wiosny
Świat się staje znów zielony i radosny
Świat radosny! Radosny!
Świat radosny!
2.Te palemki od bibuły kolorowe
Baby z lukrem wyrośnięte, bo drożdżowe
No a potem jeszcze lany poniedziałek
Śmigus dyngus pełen mokrych niespodzianek.
WIERSZ
Dorota Gellner
„Wielkanoc”
Obudziły się pisanki
Wielkanocnym rankiem
I wołają
Patrzcie – tu na stole
Same niespodzianki!
Bazie srebrno – białe
I baranek mały.
Ten baranek ma talerzyk
Skubie z niego owies świeży
A baby pękate
W cukrowych fartuchach
Śmieją się wesoło
Od ucha do ucha.
MARZEC
Tematy kompleksowe:
- Warsztat odkrywcy.
- Nasze autorytety.
- Kody wiosny.
- Wiosna w polu i ogrodzie.
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
- wzbogacenie biernego i czynnego słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z zawodami wykonywanymi przez sławne kobiety, z zawodami wykonywanymi przez mężczyzn, z nauką i pracą naukowca, z ogrodem i hodowlą roślin, z pogodą, z pracą rolnika;
- zakładanie zielonego ogródka w kąciku przyrody – zachęcanie dzieci do spożywania nowalijek jako źródła witamin; zachęcanie dzieci do systematycznego pielęgnowania hodowli w kąciku przyrody – zwracanie uwagi na zmiany w wyglądzie roślin;
- rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych; rozumienie informacji podawanych w prognozie pogody oraz wykorzystanie ich podczas dokonywania wyboru odpowiedniej garderoby;
- zapoznanie z ludowym zwyczajem pożegnania zimy – marzanny
- kształtowanie postawy badawczej – poznawanie właściwości ziemi i piasku; wzbogacenie wiedzy na temat kwiatów doniczkowych i zasad ich pielęgnacji;
- zachęcanie dzieci do obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie wiosną – wzbogacenie wiedzy na temat pierwszych kwiatów, ptaków;
- rozwijanie empatii – uwrażliwianie na potrzeby wszystkich zwierząt, przekazywanie informacji na temat prawidłowej opieki nad zwierzętami w gospodarstwie wiejskim
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych ; wzbogacenie czynnego i biernego słownika dzieci o zwroty i wyrażenia związane z ogrodem i hodowlą roślin; kształtowanie postawy proekologicznej ; zwrócenie uwagi na naturalnych sprzymierzeńców człowieka w walce ze szkodnikami roślin;
- zapoznanie z literami: „s” „„S”, „w”, „W”, oraz cyframi 8, 9.
PIOSENKA
„Nareszcie wiosna”
sł. i muz. J. Kucharczyk
Przyszła do nas wiosna – słoneczna, radosna
Budzi kwiaty, budzi drzewa, ze skowronkiem śpiewa. 2x
Przywitała ptaki – bo właśnie wróciły,
gdy się tylko dowiedziały, że już nie ma zimy. 2x
Wiosennym deszczykiem kaczeńce podlewa
i przygląda się radośnie listeczkom na drzewach. 2x
Teraz budzi żabki, pszczoły i chrabąszcze,
tańczy razem z motylami na kwitnącej łące. 2x
Woła do niedźwiedzia: „Wstawaj misiu wstawaj!
Już wiosenne kwiaty kwitną, zielenieje trawa!” 2x
I dzieci łaskocze słońca promieniami.
Chodźcie dzieci, chodźcie, dzieci, z wiosną się pobawić. 2x
WIERSZ
„Nadeszła wiosna”
B. Forma
Spojrzał w okno mały Paweł,
a w ogrodzie wiosna,
świeżą trawkę, przebiśniegi
w koszu nam przyniosła.
Obudziła pąki kwiatów
w parku i w ogrodzie.
Zapomnijcie moi mili,
o śniegu i chłodzie.
Pożyczyła od słoneczka
garść ciepłych promieni,
gdy ogrzeje nimi ziemię,
świat się zazieleni.
LUTY
Tematy kompleksowe:
- Nasze zdrowie (2.02-6.02) – I tydzień
- W krainie śniegu i lodu (9.02-13.02) – II tydzień
- W poszukiwaniu mądrości (16.02-20.02) – III tydzień
- Zwierzęta małe i duże (23.02-27.02) – IV tydzień
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
- Rozwijanie umiejętności ekonomicznego zużywania powietrza i właściwego dawkowania go podczas mówienia; wydłużanie fazy oddechowej; rozwijanie motoryki małej; doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami, wykonywania pracy według podanej instrukcji; usprawnianie aparatu artykulacyjnego; stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjnych; wspieranie wszechstronnego rozwoju funkcji poznawczych; rozwijanie spostrzegawczości, pamięci, percepcji wzrokowej, orientacji w terenie; rozwijanie pamięci i percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i słuchowo-ruchowej; rozwijanie cech motorycznych; rozwijanie świadomości swojego ciała.
- Rozpoznawanie i nazywanie emocji; rozpoznawanie sytuacji, które wywołują radość; przekształcanie emocji negatywnych w pozytywne; kształtowanie odporności emocjonalnej; poznawanie różnych sposobów wyrażania emocji (ruch, mimika, słowa); rozwijanie empatii – uwrażliwienie na potrzeby wszystkich istot żywych, wyrabianie szacunku dla zwierząt.
- Budowanie systemu wartości dziecka; uwrażliwianie na dobro, piękno, prawdę i odwagę; kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu; rozwijanie poczucia odpowiedzialności za najbliższe otoczenie i troski o nie; wdrażanie do zgodnej zabawy; kształtowanie umiejętności współpracy w grupie; kształtowanie życzliwej postawy wobec innych dzieci; kształtowanie postawy wrażliwości, otwartości na inne kultury, poszanowania innych kultur; kształtowanie postawy patriotycznej, przywiązania do kraju, języka, tradycji; rozbudzanie tożsamości narodowej; kształtowanie szacunku i przywiązania do kraju, języka, tradycji; kształtowanie postawy szacunku wobec pracy oraz wytworów pracy ludzkiej; rozwijanie zainteresowań przyrodniczych; kształtowanie odpowiedzialności za los zwierząt; wdrażanie do uważnego słuchania i wykonywania poleceń.
- Rozwijanie mowy i myślenia przyczynowo-skutkowego; kształtowanie świadomości językowej; wzbogacanie biernego i czynnego słownictwa dziecka; rozwijanie myślenia matematycznego; kształtowanie pojęcia liczby; kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, w formie prostego zdania; kształcenie umiejętności zbiorowego redagowania opowiadań twórczych; wdrażanie do uważnego słuchania tekstów literackich; wdrażanie do poprawnego posługiwania się terminami matematycznymi; budowanie wiedzy dzieci o otaczającym nas świecie; rozwijanie zainteresowań przyrodniczych; zaznajamianie z wybranymi ekosystemami oraz wybranymi gatunkami roślin i zwierząt, w tym będącymi pod ochroną; rozwijanie zainteresowań muzycznych; wyzwalanie aktywności ruchowej przy muzyce; rozwijanie poczucia rytmu, tempa i umiejętności wokalnych; uwrażliwienie na melodię, rytm, tempo i dynamikę utworu; rozwijanie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych; rozwijanie kreatywności i pomysłowości.
PIOSENKA
„Dinozaury”
(sł. i muz. Krystyna Gowik)
1. Czy dinozaur większy był od szafy?
A może wyższy był od żyrafy?
Czy był gruby tak jak nosorożec?
I taki wielki jak wieżowiec?
Ref.: Dinozaury dawno temu żyły.
I prawie wszystkie bardzo duże były.
Triceratopsy, tyranozaury,
pterodaktyle i brontozaury.
Dużo jadły, dużo piły,
więc miały bardzo dużo siły!
2.Gdyby ciężarówka przyjechała
różnym jedzeniem wypchana cała,
czy to dinozaurom by starczyło?
Czy to za mało by im było?
Ref.: Dinozaury dawno temu żyły…
3.A jaskinie, w których one spały,
czy były wielkie? Jak wyglądały?
Czy zmieściłoby się tam przedszkole
lub słoneczników całe pole?
WIERSZ
„Tydzień”
Jan Brzechwa
Tydzień dzieci miał siedmioro:
„Niech się tutaj wszystkie zbiorą!”
Ale przecież nie tak łatwo
Radzić sobie z liczną dziatwą:
Poniedziałek już od wtorku
Poszukuje kota w worku,
Wtorek środę wziął pod brodę:
„Chodźmy sitkiem czerpać wodę”.
Czwartek w górze igłą grzebie
I zaszywa dziury w niebie.
Chcieli pracę skończyć w piątek,
A to ledwie był początek.
Zamyśliła się sobota:
„Toż dopiero jest robota!”
Poszli razem do niedzieli,
Tam porządnie odpoczęli.
Tydzień drapie się w przedziałek:
„No, a gdzie jest poniedziałek?”
Poniedziałek już od wtorku
Poszukuje kota w worku –
I tak dalej…
STYCZEŃ
Tematy kompleksowe:
- Mijają dni, miesiące, lata – postanowienia noworoczne.
- Za co lubimy zimę.
- O czym opowiadają wnukom dziadkowie?
- Ptasia stołówka.
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
- poznawanie sposobów odmierzania czasu stosowanych dawniej i obecnie – zwrócenie uwagi na stał następstwo dni tygodnia, miesięcy i lat; poznanie tradycji związanych z nastaniem Nowego Roku;
- opisywanie cech zimowego krajobrazu, utrwalenie zasad bezpieczeństwa obowiązujących podczas zabaw zimowych;
- kształtowanie uczucia przywiązania i szacunku do starszych, zachęcanie do sprawiania niespodzianek bliskim osobom, poznawanie przybliżonych dat świąt rodzinnych; wzbudzanie zainteresowań członkami najbliższej rodziny; udział w uroczystości Dnia Babci i Dziadzia w przedszkolu;
- rozpoznawanie i nazywanie ptaków, które można spotkać w Polsce zimą; wzbogacanie wiadomości na temat wybranych gatunków ptaków – poznanie koloru upierzenia ptaków oraz znaczenia piór w ich życiu;
- wdrażanie dzieci do systematycznego dokarmiania ptaków w okresie zimy – poznanie wybranych pokarmów dla ptaków np.: płaty słoniny, mieszanka ziaren, nasion, gałązki jemioły z jagodami, owoce dzikiej róży, suszona jarzębina…..)
- zapoznanie z literami: „n”, „N”, „z”, „Z”, „p”, „P” , cyfrą 0.
PIOSENKA
„Poleczka dla Babci i Dziadka”
sł.: Kalina Rokosz, muz.: Michał Witek
1. Tak wspaniałą babcię mam
Kwiaty jej w prezencie dam!
Dla niej nucę dziś piosenkę
Pójdę z babcią w świat za rękę!
Ref.: Hop! Hop! W górę skok
To dla babci każdy krok
Hop! Hop! Klaszczmy wraz
To dla dziadka taniec nasz! / x2
2. Wspaniałego dziadka mam
Serce mu z papieru dam
To dla niego ta poleczka
I wesoła pioseneczka!
Ref.: Hop! Hop! W górę skok… / x2
3. Tak wspaniałych dziadków mam
Im buziaki zaraz dam!
Dzisiaj święto swoje mają
Oni bardzo mnie kochają!
WIERSZ
„Dla babci i dziadzia”
Dziś dla Babci słońce mamy
i całuski dla Dziadziusia.
Dziś życzenia wnuczek składa
i piosenkę śpiewa wnusia.
Aby Babcia i Dziadziunio
w zdrowiu długo żyli.
Aby uśmiech dla nas mieli
w każdej wolnej chwili.
GRUDZIEŃ
Tematy kompleksowe:
- Nasze marzenia (1.12-5.12) – I tydzień
- Domowy detektyw (8.12-12.12) – II tydzień
- Boże Narodzenie (15.12-23.12) – III tydzień
- W oczekiwaniu na Nowy Rok (29.12-02.01) – IV tydzień
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
- Rozwijanie sprawności manualnych; wdrażanie do sprawnego i bezpiecznego posługiwania się nożyczkami; rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej, koordynacji ruchowej, umiejętności pracy i zabawy w grupie; rozwijanie świadomości swojego ciała
i orientacji w przestrzeni; stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjnych; rozwijanie percepcji i pamięci wzrokowej, słuchowej i węchowej. - Uwrażliwianie na potrzeby zwierząt; budowanie więzi emocjonalnej z naturą, w tym odpowiedzialności za otaczający świat – dokarmianie ptaków, dbanie o najbliższe otoczenie; budowanie wiary we własne możliwości, poczucia własnej wartości, pozytywnego obrazu siebie; kształtowanie odporności emocjonalnej i fizycznej; wdrażanie do zgodnej zabawy; wdrażanie do uważnego słuchania; wdrażanie do zgodnej zabawy w grupie i odczuwania radości ze wspólnej zabawy; rozwijanie umiejętności komunikowania potrzeby ruchu i odpoczynku; rozwijanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania emocji i uczuć poprzez muzykę i sztukę; wyrażanie uczuć i emocji za pomocą różnych środków wyrazu.
- Wdrażanie do zgodnej zabawy; wdrażanie do uważnego słuchania; wdrażanie do zgodnej zabawy w grupie i odczuwania radości ze wspólnej zabawy; rozwijanie umiejętności komunikowania potrzeby ruchu i odpoczynku; rozwijanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania emocji i uczuć poprzez muzykę i sztukę; wyrażanie uczuć i emocji za pomocą różnych środków wyrazu; budowanie systemu wartości dziecka; kształtowanie poczucia sprawczości, rozwijanie umiejętności podejmowania grupowych decyzji i dokonywania wspólnych wyborów; usprawnianie umiejętności koncentrowania się na określonej czynności; rozwijanie postawy odpowiedzialności i współdziałania jako podstawy budowania współpracy, nawiązywania dobrych i szczęśliwych relacji z innymi ludźmi; tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na osobie mówiącej i wykonywanym zadaniu; rozwijanie postawy przywiązania do tradycji rodzinnych; kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych mocnych stron; rozwijanie umiejętności społecznych, aktywności i motywacji do działania.
- Rozwijanie mowy i myślenia; wzbogacanie biernego i czynnego słownictwa dziecka; rozwijanie umiejętności formułowania pytań i odpowiadania na nie; rozwijanie myślenia matematycznego; kształtowanie pojęcia liczby; wdrażanie do poprawnego posługiwania się terminami matematycznymi; rozwijanie umiejętności szacowania „na oko”; rozwijanie umiejętności przeliczania, porównywania, porządkowania
i przyporządkowywania; rozwijanie aktywności twórczej – muzycznej i ruchowej; rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych; uwrażliwianie na nastrój, charakter, budowę utworu; rozwijanie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych; rozwijanie umiejętności wyrażania swoich marzeń za pomocą różnych środków wyrazu plastycznego; rozbudzanie zainteresowań technicznych; rozwijanie zainteresowania światem przyrody.
PIOSENKA
M. Sadowska „Mikołaj tu, Mikołaj tam”
Ref. Mikołaj tu, Mikołaj tam
On prezenty dzieciom da
Mikołaj tu, Mikołaj tam
Więc dla niego w ręce klaszcz /(2x)
1. Idzie w śniegu nasz Mikołaj
Zimno niesłychanie
Gdzieś pogubił renifery
Oraz nowe sanie
Podwieziemy Mikołaja
Niech nie idzie sam
Poszukamy reniferów
Oraz jego sań
Ref. Mikołaj tu, Mikołaj tam
On prezenty dzieciom da
Mikołaj tu, Mikołaj tam
Więc dla niego w ręce klaszcz /(2x)
2. Zapytamy Mikołaja
Co to są za czary
Że na wszystkich kontynentach
Pozostawia dary
Lecz Mikołaj się zaśmieje
I odpowie tak:
W jeden bardzo śnieżny wieczór
Zwiedzam cały świat
WIERSZ
J. Ficowski „W noc grudniową”
W noc grudniową księżyc świeci
Biały śnieg się skrzy
Cicho wszędzie, śpią już dzieci
Cudne mają sny.
Śpiesz się, śpiesz się Mikołaju
Zejdź z wysokich wzgórz
Grzeczne dzieci wyczekują
Kiedy przyjdziesz już.
LISTOPAD
Tematy kompleksowe:
-
- Baśnie, bajki i bajeczki.
- Spotkanie z nauką.
- Wszyscy jesteśmy tacy sami.
- Nasze aspiracje.
Zadania wychowawczo-dydaktyczne:
- zachęcanie dzieci do słuchania bajek odszukiwanie takich wartości jak: dobro, piękno, sprawiedliwość, prawda; wdrażanie do szanowania książek, prawidłowego korzystania z nich; popularyzacja czytelnictwa; wzbogacenie słownika dzieci o wyrazy: fotograf, drukarnia, księgarz, czytelnik;
- kształtowanie poczucia tożsamości narodowej – wzbogacanie wiedzy na temat ojczyzny, symboli narodowych: flaga, godło polski, hymn narodowy;
- wzmacnianie relacji przyjacielskich poprzez tworzenie i obdarowywanie się;
- budowanie wiedzy na temat otaczającego nas świata; rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne – wyjaśnienie znaczenia słowa ekopojazd;
- systematyczne wykorzystywanie technologii informacyjno – komunikacyjnej w pracy z dziećmi podczas realizowania w/w tematów kompleksowych;
- rozwijanie inteligencji wizualno – przestrzennej poprzez zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, plastyczno – techniczne z wykorzystaniem różnorodnych technik i materiałów;
- zapoznanie z literami: „T”, „t”, „I”, „i”, „U”, „u” , „K”, „k”
- zapoznanie z zapisem cyfrowym liczb: 3, 4;
- zapoznanie z pojęciem para.
PIOSENKA
„Mój pluszak”
sł. i muz. Krystyna Gowik
Mój pluszak ulubiony,
mięciutki jak poduszka.
Ma oczka jak perełki
i bardzo śmieszne uszka.
Ref: Bo każdy z nas, ty i ja,
swoją ulubioną zabawkę ma. 2x
Mój pluszak ulubiony
jest moim przyjacielem.
Przytulam go codziennie,
radość, smutki dzielę.
Ref: Bo każdy z nas, ty i ja,
swoją ulubioną zabawkę ma. 2x
WIERSZ
Katechizm polskiego dziecka
Władysław Bełza
— Kto ty jesteś?
— Polak mały.
— Jaki znak twój?
— Orzeł biały.
— Gdzie ty mieszkasz?
— Między swemi.
— W jakim kraju?
— W polskiej ziemi.
— Czym ta ziemia?
— Mą Ojczyzną.
— Czym zdobyta?
— Krwią i blizną.
— Czy ją kochasz?
— Kocham szczerze.
— A w co wierzysz?
— W Polskę wierzę.
— Coś ty dla niej?
— Wdzięczne dziecię.
— Coś jej winien?
— Oddać życie.
PAŹDZIERNIK
Tematy kompleksowe:
1. Kody jesieni (29.09-3.10) – I tydzień
2. W krainie emocji i uczuć (6.10-10.10) – II tydzień
3. W krainie zdrowia (13.10-17.10) – III tydzień
4. Wśród zwierząt (20.10-24.10) – IV tydzień
5. Skąd się biorą produkty ekologiczne? (27.10-31.10) – V tydzień
Zadania wychowawczo-dydaktyczne:
1. Kształtowanie świadomości oddechu; rozwijanie sprawności manualnej i spostrzegawczości; rozwijanie umiejętności wycinania po liniach prostych
i łukach; rozwijanie umiejętności szybkiej reakcji na sygnał; wdrażanie do aktywności na świeżym powietrzu niezależnie od pogody i pory roku; wdrażanie do aktywnego i bezpiecznego uczestnictwa w zabawach i grach sportowych.
2. Rozwijanie empatii – uwrażliwienie na potrzeby wszystkich zwierząt; kształtowanie umiejętności panowania nad własnymi emocjami poprzez kontrolowanie własnego oddechu; rozpoznawanie i nazywanie uczuć i emocji, które w sobie skrywamy; budowanie strategii radzenia sobie
z przeżywaniem różnych uczuć i emocji; rozwijanie poczucia odpowiedzialności za najbliższe otoczenie i troski o nie; rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zwierzęta będące pod naszą opieką; wdrażanie do poszanowania życia pod każdą postacią.
3. Rozwijanie umiejętności zgodnej zabawy i współdziałania w grupie przedszkolnej; rozwijanie umiejętności skupiania uwagi na wykonywanym zadaniu i doprowadzaniu pracy do końca; budowanie wiedzy i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i zagrażających życiu; wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa na drodze i w ruchu ulicznym; rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych.
4. Rozwijanie poczucia rytmu i pulsu muzyki; rozwijanie pamięci słuchowej; rozwijanie umiejętności rytmicznego akompaniowania z wykorzystaniem samodzielnie wykonanych instrumentów perkusyjnych; rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat; budowanie wiedzy dziecka na temat jesieni i zmian zachodzących jesienią w przyrodzie; rozwijanie postaw proekologicznych; wzmacnianie więzi z naturą; rozwijanie logicznego myślenia przyczynowo-skutkowego, umiejętności porównywania, wskazywania różnic i podobieństw; rozwijanie myślenia matematycznego; kształtowanie pojęcia liczby; rozwijanie umiejętności rozróżniania figur geometrycznych oraz poprawnego przeliczania.
5. Poznanie niskoprzetworzonych produktów ekologicznych i zachęcenie do ich rozpoznawania i spożywania; poznanie piramidy zdrowego odżywiania; wdrażanie do zdrowego stylu życia; wyrabianie właściwych nawyków w zakresie higieny; poznanie walorów zdrowotnych nabiału jako produktów robionych z mleka krowiego, koziego i owczego; utrwalanie znajomości znaczka produkt ekologiczny; wdrażanie do umiejętnej współpracy w zespole; poznanie warunków sprzyjających ekologicznej hodowli zwierząt; odkrywanie walorów odżywczych mięsa i ryb; kulturalne zachowanie się podczas posiłków; odkrycie zależności: zdrowa gleba – zdrowa żywność; rozbudzanie ciekawości poznawczej poprzez wykonywanie doświadczenia; ustalenie drogi od ziarna do pieczywa; odkrywanie zależności, że wszystkie produkty z piramidy żywienia są ważne dla naszego zdrowia, należy je jednak spożywać w odpowiednich proporcjach; utrwalanie budowy piramidy żywienia i zdrowego stylu życia; kształtowanie postawy szanowania produktów żywieniowych.
PIOSENKA
Krystyna Gowik
Idzie jesień poprzez świat
1.Kwitną astry kolorowe,
liście lecą mi na głowę,
w polu kopią kartofelki, bo już czas!
Jesień wita świat, wita nas!
Ref.: Idzie jesień, idzie jesień poprzez świat.
Wrzesień w kolorowe liście wpadł! O tak!
Idzie jesień, za nią słońca złoty blask.
Witaj, witaj wśród nas, witaj w śród nas.
2. W sadzie jabłka malowane
do koszyka skaczą same.
Babie lato plącze nitki, bo już czas!
Jesień wita świat, wita nas!
Ref.: Idzie jesień…
3. W lesie kwitną piękne wrzosy
Grzybki rosną w kroplach rosy.
Na wycieczkę chodzimy razem, bo już czas.
Jesień wita świat, wita nas!
Ref.: Idzie jesień…
WIERSZ
Mirosław Deresz
Co pachnie jesienią?
Kiedy kończy się już wrzesień,
to przychodzi do nas jesień.
W sadach pachną jabłka, gruszki.
Z grządek płynie woń pietruszki.
W domu czasem las się czuje,
gdy grzybowa się gotuje.
Wiatr co te zapachy niesie,
mówi nam, że to już jesień.
WRZESIEŃ
Tematy kompleksowe:
- Moja grupa (1.09-5.09) – I tydzień
- To jestem ja (8.09-12.09) – II tydzień
- W drodze do mojego przedszkola (15.09-19.09) – III tydzień
- Idzie jesień… przez las, park (22.09-26.09) – IV tydzień
Zadania wychowawczo-dydaktyczne:
- rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
- nauka melodii i tekstu piosenki,
- zapoznanie z kącikami tematycznymi znajdującymi się w przedszkolu,
- przypomnienie zasad obowiązujących w przedszkolu,
- rozwijanie sprawności fizycznej,
- budowanie relacji z rówieśnikami,
- poszerzanie wiadomości o sobie,
- wprowadzenie pojęcia głoska,
- utrwalenie orientacji w schemacie własnego ciała,
- przypomnienie nazw części ciała,
- poznawanie zasad ruchu drogowego,
- zapoznanie z sygnalizatorem świetlnym,
- rozwijanie umiejętności pracy w zespole,
- zapoznanie z figurą geometryczną – kołem,
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych,
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią.
PIOSENKA
Droga do przedszkola
sł. i muz. Jolanta Kucharczyk
1.Kiedy idę do przedszkola,
mijam różne znaki.
Znam już dobrze wszystkie światła
i dla pieszych pasy.
Ref. Kto drogowe znaki zna,
ten bezpieczny jest jak ja/x2
2.Już zielone światło, a więc
można przejść przez jezdnię.
Razem z mamą przechodzimy
po pasiastej zebrze.
Ref. Kto drogowe znaki zna,
ten bezpieczny jest jak ja/x2
3.Przed przedszkolem jest znajomy
znak: ,,Uwaga Dzieci!” .
Tu pojazdy przepuszczają
przechodzących pieszych.
Ref. Kto drogowe znaki zna,
ten bezpieczny jest jak ja/x2
WIERSZ
„Jaki Jestem”
Agata Widzowska
Jestem jedyny w swoim rodzaju,
bo wszystkie dzieci się wyróżniają!
Lubię czereśnie, bób i truskawki,
zawsze starannie sprzątam zabawki,
trochę seplenię bez zębów mlecznych,
jestem pomocny, bystry i grzeczny.
Naszej sąsiadce mówię: dzień dobry,
wiem, gdzie zimują misie i bobry,
uwielbiam książki pełne obrazków,
nurkuję w morzu, tarzam się w piasku.
Lubię po parku jeździć rowerem,
chętnie wychodzę z psem na spacerek,
znam sto piosenek i rymowanek!
Może aktorem kiedyś zostanę?
Jestem jedyny w swoim rodzaju,
bo wszystkie dzieci się wyróżniają!
STANDARDY DLA DZIECI 6-LETNICH
Standardy
umiejętności dziecka 6 – letniego
oddział V
rok szkolny 2025/2026
nauczycielki: mgr Marlena Kuklińska, mgr Romana Gawlik
I Fizyczny obszar rozwoju dziecka
- Motoryka:
Dziecko:
- jest sprawne na miarę swoich możliwości
- bierze udział w zorganizowanych i spontanicznych zabawach ruchowych
- wykonuje ćwiczenia gimnastyczne zgodnie z instrukcją
- potrafi wykorzystać przybory do ćwiczeń
- zna zasadę bezpiecznego ćwiczenia na przyrządach: ławeczka, materac
- sprawnie biega, skacze
- utrzymuje równowagę na jednej nodze
- przestrzega reguł w grach zespołowych
- reaguje na ustalone znaki, symbole i sygnały podczas zabaw ruchowych
- Rozwój sprawności manualnej:
Dziecko:
- sprawnie posługuje się przyborami takimi jak: kredka, pędzel, ołówek, flamaster, kreda, węgiel rysunkowy
- rysuje bez współruchów
- potrafi odwzorowywać kształty podstawowych figur geometrycznych
- dokładnie koloruje, nie wychodzi za linie
- rysuje postać i przedmioty ze szczegółami
- sprawnie posługuje się nożyczkami (wycina dowolne kształty)
- potrafi korzystać z różnorodnych materiałów i umie posługiwać się narzędziami i przyborami
- potrafi zawiązać obuwie
- Podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny osobistej
Dziecko:
- ma wyrobione nawyki higieny osobistej i higieny życia codziennego
- zna własne potrzeby i potrafi je zaspokoić (potrzeby fizjologiczne, ruch, bezpieczeństwo)
- zna podstawowe zasady funkcjonowania w rodzinie, grupie rówieśniczej i społeczeństwie
- jest sprawne ruchowo i samodzielne w czynnościach samoobsługowych
- Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Dziecko:
- rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem
- szanuje emocje swoje i innych osób, potrafi wczuwać się w emocje osób z najbliższego otoczenia
- potrafi zaadoptować się w nowym otoczeniu np. nowej grupie
- rozstaje się z rodzicami bez lęku
- rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają ją wszyscy ludzie
- szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie u dorosłych lub rówieśników, wdraża swoje własne strategie
- panuje nad nieprzyjemnymi emocjami, np. podczas oczekiwania na swoją kolej w zabawie
- przejawia w stosunku do zwierząt życzliwą troskę
- dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej
III. Społeczny obszar rozwoju dziecka
Dziecko:
- przejawia poczucie własnej wartości; wyraża szacunek wobec innych
- odczuwa i wyjaśnia przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej oraz innych grup np. grupy sportowej itp.
- posiada umiejętność podporządkowania się regułom współżycia w grupie rówieśniczej i w rodzinie
- posługuje się swoim imieniem i nazwiskiem, adresem
- używa form grzecznościowych: podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagających przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego postępowania
- nawiązuje kontakty z rówieśnikami i dorosłymi
- podejmuje inicjatywę w różnorodnych sytuacjach
- odpowiedzialnie pełni powierzone role
- uczestniczy w podejmowaniu decyzji grupowych
- szuka kompromisu w sytuacjach spornych
- próbuje wspólnie z innymi rozwiązywać problemy bez użycia przemocy
- potrafi pracować samodzielnie i w grupie
- umie skupić się na wykonanej pracy, dąży do jej ukończenia
- szanuje swoją i cudzą własność
- dokonuje właściwej oceny postępowania swojego i innych osób wg obowiązujących norm i zasad
- dąży do zrozumienia wartości moralnych, takich jako: dobro, szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, sprawiedliwość, szczęście, piękno
- jest życzliwe w stosunku do innych ludzi
- Funkcje poznawcze
- Słuchanie i mówienie
Dziecko:
- wyraża swoje rozumienie świata za pomocą komunikatów pozawerbalnych np. tańca, gestów, impresji plastycznej, technicznych, teatralnych, mimicznych, wytworów technicznych
- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych
- potrafi ze zrozumieniem słuchać tekstów literatury dziecięcej wykonywanych na żywo lub nagranych, jako inspiracji do słownego i pozasłownego wyrażania treści i przeżyć
- potrafi na pamięć recytować wiersze
- rozumie polecenia i zadane pytania
- poprawnie wypowiada się pod względem fonetycznym i gramatycznym
- zadaje pytania kolegom i nauczycielom
- rozumie dłuższe wypowiedzi innych
- umie informować o swoich potrzebach
- spontanicznie opowiada o własnych przeżyciach, zasłyszanych historiach
- potrafi wypowiadać się zdaniami złożonymi
- potrafi wypowiadać się w czasach przyszłym i przeszłym
- Poznawanie i rozumienie świata
Dziecko:
- zna swoje imię i nazwisko, swój adres zamieszkania, wie komu można podać takie informacje
- wie, że jest Polakiem, zna symbole narodowe i szanuje je
- wie, że jest Europejczykiem, zna wybrane państwa należące do UE,
- rozumie proste polecenia w języku nowożytnym i reaguje na nie np. uczestniczy w zabawach muzycznych, teatralnych, używa prostych wyrazów w zabawie, śpiewa piosenki w grupie i indywidualnie
- zna zawody i pracę swoich rodziców oraz posiada podstawową wiedzę na temat swojej najbliższej rodziny, okazuje szacunek domownikom,
- potrafi podać powiązania między członkami rodziny np. Babcia to mama mojej mamy, taty.
- zna zwyczaje związane ze świętami i tradycjami rodzinnymi i regionalnymi
- uczestniczy w przygotowaniu programu artystycznego z okazji świąt rodzinnych
- zna podstawowe urządzenia techniczne i zasady ich użytkowania
- posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych np. tęcza, deszcz, burza, kwitnienie drzew, korzystanie z dóbr przyrody np. grzybów
- nazywa ludzi różnych ras, oraz miejsca ich zamieszkania, warunki w jakich żyją
- obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie (noc, dzień, pory roku, zjawiska atmosferyczne)
- zna i nazwy wybranych planet Układu Słonecznego np. Wenus, Mars
- rozumie konieczność ochrony przyrody, stosuje proste formy ekologiczne np. segregowanie śmieci
- Przygotowanie do nauki czytania i pisania
Dziecko:
- potrafi wyszukać takie same przedmioty, symbole graficzne, wskazać szczegółowe różnice między przedmiotami
- potrafi składać pocięte obrazki w całość bez wzoru
- potrafi układać kompozycje z figur geometrycznych według wzoru
- segreguje dane symbole według przyjętego kryterium
- całościowo rozpoznaje wyrazy, poznaje zapis swojego imienia
- wyodrębnia wyrazy w zdaniu, potrafi liczyć słowa w zdaniu
- dzieli słowa na sylaby, liczy sylaby, tworzy słowa na podaną sylabę
- wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej budowie fonetycznej
- interesuje się czytaniem, wie na czym polega czytanie
- zna drukowane małe i wielkie litery (z wyłączeniem dwuznaków, zmiękczeń i liter oznaczających w języku polskim samogłoski nosowe)
- układa proste wyrazy z liter i potrafi je odczytać, czyta krótkie ilustrowane teksty
- rozumie znaczenie umiejętności pisania
- potrafi kopiować, rysować, odtwarzać różne kształty w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym
- określa kierunki (rysowania) pisania od lewej do prawej, od góry do dołu kartki
- zapamiętuje wyglądy, kształty i graficznie je przedstawia
- kreśli znaki litero podobne i podejmuje próby pisania w liniaturze
- interesuje się pisaniem, określa znaczenie umiejętności pisania
- Rozwój intelektualny wraz z edukacją matematyczną
Dziecko:
- rozróżnia stronę: prawą, lewą
- określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby i innych obiektów
- orientuje się na kartce papieru – wskazuje np. prawy górny róg
- określa stosunki przestrzenne między obiektami
- potrafi dostrzec problem i szukać rozwiązania
- dostrzega związki przyczynowo – skutkowe
- rozumie i potrafi określić stosunki przestrzenne, czasowe, położenia i ilościowe w praktycznym działaniu
- posługuje się pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy
- wykorzystuje doświadczenia i łączy różne elementy wiedzy
- rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt) oraz przestrzenne (kula, sześcian)
- potrafi klasyfikować ze względu na określone kryteria
- jest zainteresowane otoczeniem, czerpie radość z eksperymentów
- szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów wykorzystując np. dłoń, stopę
- wykazuje czynną postawę wobec techniki, interesuje się osiągnięciami, uczestniczy i organizuje zabawy badawcze, czerpie z nich wiedzę i doświadczenia
- potrafi klasyfikować przedmioty pod względem jednej lub kilku cech wspólnych
- posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb
- dodaje i odejmuje w zakresie 10 z wykorzystaniem elementów lub w pamięci
- porównuje liczebność dwóch zbiorów np. poprzez łączenie w pary
- rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie do czego służą pieniądze;
- Działania artystyczne
Dziecko:
- rozróżnia dźwięki: określa ich źródło, potrafi je naśladować
- eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem
- interpretuje ruchem wybrane tematy melodyczne lub rytmiczne
- potrafi wysłuchać utworu muzycznego
- śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz pieśni np. charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy)
- tworzy prosty akompaniament do piosenek
- posługuje się różnymi technikami plastycznymi i graficznymi
- potrafi wyrazić nastrój plastycznie i ruchowo
- potrafi pracować nad pracą grupową
- działa twórczo indywidualnie i w zespołowo